MODELO

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APLICACIÓN DEL MODELO INSTRUCCIONAL

2 MODELO INSTRUCCIONAL SELECCIONADO: ADDIE

1 PROGRAMA A IMPLEMENTAR

PROGRAMA DE FORMACIÓN	MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO A EQUIPOS DOMÉSTICOS Y DE PEQUEÑA INDUSTRIA
ETAPAS	Etapa formativa, Etapa productiva
ESTRATEGIA	Formación por proyectos
NUMERO DE COMPETENCIAS	4 competencias (dos de electrónica, una de Ingles y una de Áreas Transversales)
REQUISITOS DE INGRESO	Académicos: 9º. de educación básica Superar prueba de aptitud, motivación, interés y competencias mínimas de ingreso

2 FASE DE  ANÁLISIS

FASE DE ANÁLISIS	FORMATO  DEL PROYECTO FORMATIVO
Perfil del aprendiz	Grado, Ficha Académica, Estilo de aprendizaje, Situación Socio-Económica,  Situación disciplinaria
Lista de tareas a ser instrumentadas	Realizar guías, proponer proyecto formativo, Recursos necesarios, Renovar  equipos, Mejorar Infraestructura, Necesidad de Materiales, Capacitación de docentes
Identificación de la solución de formación:	el método de distribución a los alumnos y de la infraestructura relacionada
Recursos disponibles	Laboratorio de Electrónica, Equipos e instrumentos de laboratorio, Docentes capacitados en las áreas técnicas y transversales, Asesoría de instructores del Sena, Sala de Sistemas, Biblioteca, blog y plataforma blackboard
Tiempo disponible	2 años lectivos con intensidad horaria de 8 horas por semana
Descripción del modo de medición del éxito	Listas de chequeo de desempeño, cuestionarios de preguntas, listas de chequeo de productos, proyecto formativo   proyecto productivo o  practica empresarial, estadísticas e informe del proceso final

3 FASE DE DISEÑO

FASE DE DISEÑO	TABLA DISEÑO DE GUÍAS DE APRENDIZAJE:  RESULTADOS DE APRENDIZAJE, TEMAS, ACTIVIDADES, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
objetivos de la unidad o módulo	COMPETENCIAS A DESARROLLAR 1 Inspeccionar de los bienes los sistemas electrónicos e instrumental industrial comprobando su estado actual con relación a sus especificaciones técnicas. 2 Corregir de un bien los sistemas electrónicos e instrumental industrial de acuerdo con las especificaciones técnicas. 3 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social 4 Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
Diseñar la evaluación	Listas de chequeo (de producto y desempeño) test tipo Icfes, Proyecto formativo, actividades por cada guía de aprendizaje
Escoger los medios y el sistema de hacer llegar la información	Información Impresa en el bibliobanco o en el laboratorio de electrónica, Blog de la técnica, plataforma blackboard y correo mi sena
Determinar el enfoque didáctico general	Formación Usando la estrategia por proyectos, método interactivo de enseñanza, con técnicas didácticas activas,
Planificar la formación, decidiendo las partes y el orden del contenido	El contenido de la materia está dividido en dos etapas con 4 fases del proyecto: ETAPA 1:  Proyecto Formativo Fase de Análisis: 4 Guías Fase de Planeación: 1 Guía Fase de Ejecución: 1 Guía Fase de Evaluación: 1 Guía Etapa 2: Proyecto Productivo
Diseñar las actividades para el alumnado	Actividades dependen de la fase y de la Guia: Investigación Exposiciones Prácticas de Laboratorio Talleres Estudio de casos Solución de problemas
Identificar los recursos necesarios	Sala de computo, Laboratorio de electrónica, equipos de medición electrónica, docentes del área electrónica y áreas transversales, guias de aprendizaje,

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3 FASE DE DESARROLLO

FASE DE DESARROLLO	GUÍAS DE APRENDIZAJE:  RESULTADOS DE APRENDIZAJE, TEMAS, ACTIVIDADES, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Desarrollo de Guías	Guias de las 4 fases desarrolladas
Actividades	Actividades por guias de aprendizaje
Material de apoyo	Documentos, videos, presentaciones, paginas web, blogs, programas de simulación.
Instrumentos de evaluación	Listas de chequeo de producto y desempeño, test de conocimiento
Elaboración del Blog	Sihtecnicas.blogspot.com
Subir información a Blackboard	Manejada por el instructor del SENA

3 FASE DE IMPLEMENTACIÓN

FASE DE IMPLEMENTACIÓN	DESARROLLO DEL PROYECTO Evidencias del Proyecto
La publicación de los materiales	Publicación en el blog, distribución digital e impresa
formación del profesorado	Capacitaciones del SENA
apoyo del SENA	Instructores de las diferentes áreas que prestan apoyo
Mantenimiento y Administración de sistemas	Publicación y actualización del Blog, correos electrónicos, etc
Revisión de contenidos	Adaptar los contenidos a la situación del curso
Apoyo técnico para profesores y alumnos	Personal de apoyo, apoyo de técnicos, Instructores Sena

3 FASE DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN	Lista de Chequeo final
Planificación,  Desarrollo Implantación de pruebas para medir los estándares instruccionales	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Listas de chequeo de producto Listas de Chequeo de Desempeño Test de Comocimiento
	·         Competencias a desarrollar ·         Resultados de aprendizaje ·         Conocimiento de conceptos ·         Conocimientos de Procesos ·         Criterios de Evaluación
Desarrollo de evaluaciones formativas para evaluar el curso	Evaluación de las actividades desarrolladas en cada guía
Desarrollo de evaluaciones sumativas para emitir un juicio de la efectividad de la instrucción	Proyecto productivo desarrollado por los estudiantes emprendedores o practica empresarial
EVALUACIÓN POR FASES	En la siguiente tabla 1 mostramos algunas de las preguntas de evaluación que deberían realizarse en cada una de las fases del modelo ADDIE

EVALUACIÓN POR FASES

FASE	PREGUNTAS DE EVALUACIÓN
Análisis	1. ¿Se han recogido todos los datos para la valoración del ambiente externo de la organización? ¿Son precisos y completos? 2. ¿Son los datos relacionados con las diferentes categorías de necesidades de aprendizaje preciso y completo? 3. ¿Está completo el contenido propuesto del curso?
Diseño	4. ¿Corresponden los resultados intencionados del curso a los requerimientos de actuación y contenido del curso identificado en la fase previa? 5. ¿Corresponde el plan de evaluación del proceso y resultados a los objetivos esperados del programa? 6. ¿Es probable que los materiales faciliten el cumplimiento de los objetivos?
Desarrollo	7. ¿Corresponden los materiales del aprendizaje a los Resultados intencionados, plan de actividades de aprendizaje y las especificaciones formuladas en la fase previa? 8. ¿Es amigable el ambiente en línea de aprendizaje? ¿Facilita el aprendizaje? 9. ¿Facilitarán las actividades el aprendizaje de los participantes? 10. ¿Ayudan eficazmente los materiales multimedia en el aprendizaje?
Implementación	11. ¿Es adecuado el ambiente de aprendizaje en línea? 12. ¿Lograron los participantes los resultados intencionados? 13. ¿Qué cambios son necesarios para mejorar la eficacia de los recursos de aprendizaje? 14. ¿Qué tanto provee el docente en la orientación, consejo y soporte al estudiante? ¿Están satisfechos los estudiantes con sus experiencias de aprendizaje? 15. En vista de los resultados de las distintas formas de evaluación, ¿cómo debe cambiar el diseño instruccional?
Evaluación	16. ¿Los medios de evaluación que se escogieron son los Más apropiados para este diseño instruccional? 17. ¿Son válidos y confiables los instrumentos de evaluación? 18. ¿Se ha hecho previsión para el análisis, un informe y seguimiento de las formas de evaluación?